Jornada Intensiva Módulo 3 DIP-RIEB

Además de saludarles con mucho respeto y admiración por la labor que cada uno de ustedes desempeña ante la sociedad, con la firme esperanza además de que su esfuerzo resulte de sumo provecho para los niños y niñas del Cañón de Juchipila, futura promesa de ciudadanos de bien.

Confirmo la realización de la Jornada Intensiva para la Formación del GAE en el Desarrollo del Módulo 3  Planeación y estrategias didácticas para los campos de exploración y comprensión del mundo natural y social y desarrollo personal y para la convivencia.

Con verificativo en Centro de Maestros Jalpa donde nos esperan con brazos abiertos. Dispónganse a descargarse de otros compromisos los días 16, 17 y 18 en horario de 9:00 a 18:00 hrs. con comida incluida.

Dispongan de estos materiales, haciendo click en las ligas:

 Guías del Participante y Guía del Formador en formato pdf / word, así como la Estrategia Estatal en cuya página 8 se encuentra la agenda a desarrollar, y en la última diapositiva la Encuesta de Desempeño del Módulo 2 (por si todavía no la contestan).

O si los prefieren respaldar hagan click aquí.

Los archivos para el tratamiento evaluativo del M 3 para  Carrera Magisterial aquí

Hay tareas para algunos de ustedes en lo corto. Nos vemos.

Re apertura de Plataforma

Para los colegas que no hayan terminado sus registros al cierre de la Plataforma, se les comunica que de la fecha y hasta el 21 estará la plataforma cerrada para que la Coordinación Nacional del Diplomado atienda las incidencias, y el 22 de marzo se abrirá para que puedan completar los registros pendientes.

Sesión Inconclusa y Nuevo Tutorial.

Como es de su conocimiento, las dificultades de conectividad no nos permitieron concluir satisfactoriamente la sesión anterior; no obstante ganamos un terreno no explorado, y les comparto mi gratitud y admiración por la actitud asumida ante el reto de saltar las barreras que nos impone la geografía, valiéndonos de las herramientas que nos facilita la tecnología. Ha quedado de manifiesto que si combinamos contexto con tecnología podemos "poner los vientos a favor"..

Los que no perdieron la paciencia y que logramos establecer la conexión total desde 7 puntos distintos opinamos que ya entrados pudiésemos retomar el próximo lunes, algunos dijeron tener ya algo agendado sin embargo depositarían la responsabilidad en otros colegas... Y este es el punto, ya no podemos postergar más la conclusión del Módulo, pero tampoco podemos prescindir de la socialización de lo que los equipos ya hicieron.

Yo estaré en la Cd. de México (tomando el Módulo 3) sin embargo les propongo esta dinámica:

LA CITA: Lunes 7 de marzo, haciendo pruebas de conectividad desde las 9:00 hrs

TIPS:

1. Desactivar el micro para ganar ancho de banda.
2. No llamar. Esperar a que un anfitrión de la llamada grupal lo haga.
3. Cerrar otros programas que estén usando la banda, como Ares, MSN, etc.
4. Activar micro sólo para hacer preguntas

MODERADOR:  J Guadalupe Macías (Desde Apozol)

MONITOREO: J Cruz Escalante Álvarez (Desde algún lugar del DF)

CONSIGNA: La situación está dada, la dinámica está en juego, falta concretarla y qué mejor que prescindiendo de la presencia física del Formador. ¿Acaso no es lo que estamos propugnando?

Y bueno, acá también les comparto el tutorial de la Plataforma de Evaluación para que le vayan dando a eso. 

FECHA LÍMITE PARA TERMINAR REGISTRO DE MÓDULO 1: 15 DE MARZO

5a Sesión del Módulo 2

Este lunes 28 de febrero habremos de concluir el Módulo 2, para ello estarán en línea a través de Skype los formadores de los equipos del GAE del Cañón, cuyas secuencias y presentaciones se desarrollará en el siguiente orden:

1. Mezquital
2. Moyahua
3. Juchipila
4. Apozol
5. Huanusco
6. Jalpa
7. Tabasco
8. Educación Especial y Educación Física

Las intervenciones iniciarán a las 10:00 am, aunque estaremos haciendo pruebas de conectividad desde las 9:00 hrs.

4a Sesión del Módulo 2

Nos vemos este lunes 21 de febrero de 2011 en CdM Juchipila

Aseguren llevar elementos de la lectura de Mabel Panizza "Teoría de las Situaciones Didácticas"
Básicamente habremos de diferenciar una situación didáctica de una situación adidáctica, tiempos, momentos y elementos de las mismas..

WebQuest 2

WebQuest 2	Desarrollo de habilidades
Introducción	Comenten con sus compañeros cuáles son los principales cambios que han tenido que implementar en las estrategias didácticas que utilizan para desarrollar la comunicación oral, la comprensión lectora y la producción escrita.
Tarea inicial	En 10 min. Lean el texto de Myriam Nemirovsky, “¿Cómo organizar la enseñanza del lenguaje escrito?
Proceso	Elijan un texto modelo que hayan usado en el aula, ya sea expositivo, literario, argumentativo o de otro tipo. Elijan una de las propiedades de los textos y del sistema de escritura descritas en el fragmento de Nemirovsky e identifiquen sus características en el texto modelo. Completar en 10 min el siguiente cuadro: Título del texto elegido: Tipo de texto: Propiedades del texto Propiedades del sistema de escritura Características Act. Para desarrollar la comprensión lectora Características Act. Para desarrollar la producción escrita (pueden copiar y pegar el cuadro en un Power Point (ppt)
Evaluación	Contesten:  Qué dice Amparo Tusón sobre el qué, el cómo y el para qué del arte de hablar en clase En 5 min. Graben con un celular el siguiente debate: ¿Qué modelos de habla ofrecemos a nuestros alumnos? Escuchen su grabación y respondan: ¿Cómo hablamos y qué es necesario cambiar?
Conclusión	Reflexionen acerca del espacio que se le otorga a la expresión oral en la práctica docente comparando con lo que dicen Nemirovsky y Tusón. Grabar la conversación con celular y entregar vía bluetooth al facilitador. (J Cruz MacBook ò J Cruz BlackBerry)

Hora de fin: 11:10

WebQuest 1

Hora de inicio: 9:50

WebQuest 1	Competencias Lingüísticas y Comunicativas
Introducción	Identifique cuáles son las Competencias Lingüísticas y Comunicativas
Tarea inicial	En 5 min. Presenten a su equipo algunos ejemplos de Competencias Lingüísticas y Comunicativas.
Proceso	En 10 min. Analicen ¿Cómo se manifiesta la “movilización de saberes” en las competencias para la vida? Consultar: PyPE 2º grado: pp. 13-14 PyPE 5º grado: pp. 11-12
Evaluación	Contrasten su respuesta con el organizador gráfico de la pag. 71  de la Guía del Part. ¿Qué relación tiene?
Conclusión	En 10 min. Respondan: ¿Por qué los proyectos didácticos constituyen una manera integral y articulada para desarrollar la competencia lingüística y la comunicativa? Enviar la respuesta a: escalcoy@gmail.com

Hora de fin: 10:30